识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。对初中生来说，既能激发他们不断探索天气现象的兴趣，又能让他们具备社会生活需要的基本技能。教学中可抓住学生的生活经验，让学生感受到天气变化就发生在身边。
步骤1 播放天气预报视频，让学生观察天气符号，并记录下来，如图3.6.1。
图3.6.1
步骤2 让学生上台绘制天气符号，并说明其含义。
步骤3 收集学生生活地区的“城市天气预报”，请学生扮演小天气预报员，播放城市天气预报。
步骤4 其他学生对“天气预报员”进行打分评价。选出最优秀的预报员。
2.借助各种地理图表，重视能力训练，培养学生主动学习的能力
地理学习离不开各种地理图表，地理图表的阅读和应用是课程标准对学生能力培养的要求。《义务教育地理课程标准（2011年版）》表述：掌握阅读和使用地球仪、地图的技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。《普通高中地理课程标准（实验）》提出：在地理教学中注重培养学生获取和解读信息的能力；调动和运用地理知识、基本技能的能力；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；论证和探讨地理问题的能力。地理图表的阅读和应用贯穿在每一节地理课堂教学中。通过地理图表的阅读，提高学生的各种地理能力是地理教学的能力目标，也是学生能否进行主动学习的保障。要让学生成为学习的主人，教师应对学生多作学法指导。学生具备了会学的能力，才能产生主动学习的积极性。