如果孩子没有理会，父母就会不断地纠正孩子。因为在成人看来，这样的描述是不符合常理的，是不被允许的。其实，这就压抑了孩子创造思维的发展。
正是因为有了统一的标准和答案，孩子的行为随时受到父母的监督和评价，当孩子没有按照父母的方法去做时，就会受到批评和惩罚。孩子为了迎合父母的想法，只能渐渐放弃自己的“胡思乱想”。
因此，创造思维的发展又慢慢受到限制。
儿童创造力的普遍性和多元性
说起创造力，大多数父母认为这只是少数神童和天才的事。其实，对孩子来讲，创造潜力存在普遍性，它蕴藏在每一个儿童身上。
日本著名创造学家恩田彰认为：“儿童的创造性，对别人未必是新颖的、独特的，而对他自身却是前所未有的，是一种自我实现的创造。它虽然没有明显的社会价值，但可以产生独特的个性活动。”
也就是说，孩子过去不会的现在会了，就是创造；别人没有想到而孩子想到了，就是创造；孩子在原先或别人的基础上做得更好，就是创造。